為深入貫徹落實新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求，深化課程內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)團隊協(xié)作能力,馬克思主義學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室于2月14日組織開展了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論》課程首次集體備課活動。本次活動以“認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”第一講教學(xué)設(shè)計為核心，圍繞課程目標(biāo)、內(nèi)容框架、教學(xué)方法及實踐路徑展開研討，教研室全體教師參加了本次集備活動，為高質(zhì)量開課奠定了堅實基礎(chǔ)。
教研活動開始，首先薛靖老師就本學(xué)期教研室工作做了總體的說明和安排，并對《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論》課程的集體備課時間和要求做了簡要的說明。接著由第一模塊集備負責(zé)人吳建新老師主講，主講教師圍繞第一講《認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)設(shè)計與實施思路進行專題匯報。
首先以學(xué)定教，構(gòu)建多維課堂，從“知識-能力-價值”三維目標(biāo)出發(fā)，提出通過第一講幫助學(xué)生厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)內(nèi)涵，破除“創(chuàng)業(yè)即開公司”的認知誤區(qū)，重點培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與社會責(zé)任感。教學(xué)難點在于如何將抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的案例，并融入思政元素。主備老師建議采用“問題鏈教學(xué)法”，以“什么是真正的創(chuàng)新？”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何推動社會進步？”等核心問題貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生從國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)變革、個人成長三個維度展開思考。
其次打破傳統(tǒng)教材章節(jié)限制，重構(gòu)為三大模塊：認知篇：通過“從馬車到高鐵”的科技變革案例，解析創(chuàng)新的層次性（漸進式創(chuàng)新、顛覆式創(chuàng)新）；價值篇：結(jié)合“中國芯片突圍”“鄉(xiāng)村振興中的青年創(chuàng)業(yè)”等案例，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會價值；行動篇：以“校園生活痛點解決方案設(shè)計”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊問題入手體驗創(chuàng)新思維。教研室充分肯定模塊化設(shè)計，并補充“創(chuàng)新失敗案例庫”建設(shè)建議，強化學(xué)生的風(fēng)險意識與抗挫能力培養(yǎng)。
再次教學(xué)方法與資源整合針對“05后”學(xué)生特點，研討提出“三結(jié)合”策略：線上+線下結(jié)合：利用慕課資源開展課前自學(xué)，課堂聚焦深度討論；理論+實踐結(jié)合：引入“創(chuàng)新畫布”“商業(yè)模式九宮格”工具，增強課堂互動性；教學(xué)+競賽結(jié)合：將“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”賽事案例融入教學(xué)，形成“以賽促學(xué)”閉環(huán)。
最后教研室主任薛靖老師強調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要抓手，需立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實踐育人深度融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)潛能?；顒硬扇 爸髦v匯報+集體研討”模式，通過案例分享、互動問答、模擬教學(xué)等形式，充分激發(fā)教師團隊的智慧碰撞，形成了兼具理論深度與實踐廣度的教學(xué)方案。教研室將以集備活動為突破口，持續(xù)深化教學(xué)改革，助力學(xué)生成長為兼具創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與社會擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才。
編輯：薛靖 審核：馬錦輝 復(fù)核：黃奕